Богданевич Д., Тимчук І. М. розглянули проблему мотивації студентів під час війни як проблему мотивації в умовах соціальної невизначеності. З метою пошуку шляхів вирішення проблеми, вони опитали самих студентів щодо їх поглядів на це питання. І отримали наступні рекомендації:

1. роль ЗВО під час війни значно більша, ніж освітня. Спілкування студентів між собою допоможе їм відволіктися від трагічних подій, а студентам-переселенцям дасть можливість легше адаптуватися до нових умов життя,доєднатися до спільноти, поспілкуватися.
   
   
2. У першу чергу варто віддавати перевагу навчальним предметам, інтегрованим курсам, що мають релевантний в умовах війни контент, а також адаптувати програму з навчальних предметів, добираючи теми, цікаві та корисні студентам сьогодні.
   
   
3. Студентам зручніше робити заняття по відеозапису (не у форматі фіксованої часом онлайн-зустрічі), коли для цього будуть належні умови.
   
   
4. Спробувати формат аудіо-занять (адже легше завантажується мобільним інтернетом).
   
   
5. Зменшити загальне навантаження на студентів, зокрема і щодо кількості завдань.
   
   
6. Викладачам присвятити більше часу надважливій складовій навчання — психологічній. Зокрема: проводити вправи та завдання на психологічне розвантаження; впроваджувати техніки регуляції емоційного стану тощо.
   
   
7. Згадувати разом із викладачами цікаві чи смішні моменти зі студентського життя та обговорювати їх.
   
   
8. В умовах інформаційної війни важливо розвивати в студентів критичне мислення: вирізняти офіційні джерела інформації, сумніватися, уміти перевіряти інформацію, щоб розпізнавати фейки, аналізувати різні точки зору, розрізняти переконливі аргументи та прояви маніпуляції [lyg8].
   
   

Окрім того, для адаптації навчального процесу до нинішніх умов, дослідники пропонують педагогам такі рекомендації:

1. послабте дедлайни чи перенесіть здачу певних матеріалів на день, зручніший для більшості студентів;
   
   
2. будьте більш лояльними до студентів, дозвольте змінювати час занять, якщо є можливість, дозвольте переглядати деяку інформацію у записі;
   
   
3. додайте терапевтичні вебінари, або чати до вашої комунікації, вони допоможуть зблизитися з групою, разом пережити важкі події, а ще поділитися новими рекомендаціями одне з одним;
   
   
4. пропонуйте альтернативні можливості для студентів з ускладненим доступом до інтернету: зберіть ролики, які можна завантажити з YouTube, Pinterestпідшукайте книжки й статті для мобільних застосунків;
   
   
5. запрошуйте на заняття психолога, чи проводьте вебінари для того, щоб впоратися з психологічними труднощами;
   
   
6. намагайтеся оцінювати студентів не за загальним результатом, а за прогресом людини. Враховуйте, який рівень мав студент до початку повномасштабної війни та яких змін вдалося досягти зараз. Обов'язково поясніть групі: зараз ми оцінюємо старання, а не кількісні результати
   
   

Для вирішення цих проблем пропонується здійснення наступних заходів:
• впровадження змішаного навчання у відносно безпечних регіонах. В населених пунктах, де це неможливо, необхідно забезпечити доступ до інтернету студентам, які не мають змоги оплатити його самостійно шляхом надання адресних субсидій на інтернет. Для підвищення рівня цифрової компетентності та вдосконалення навичок володіння комп'ютерними технологіями рекомендується введення додаткових курсів;
• зменшення навантаження на студентів. Для цього викладачам рекомендується послаблювати дедлайни чи переносити вебінари на день,
зручніший для студентів, або дозволяти переглядати їх у записі. Студентам з ускладненим доступом до інтернету необхідно пропонувати альтернативні можливості навчання: перегляд відео, які можна завантажувати з YouTube, використання книжок та статей для мобільних застосунків. Для того щоб налагодити стосунки зі студентами, до навчальної програми можна додати терапевтичні вебінари;
• проведення бесід зі студентами з метою підвищення їх мотивації до навчання. Під час таких бесід необхідно акцентувати увагу на необхідності здобуття тієї чи іншої професії, пояснювати, що від цього залежатиме майбутнє держави та її подальший розвиток. Підвищити мотивацію до навчання допоможе оптимізація навчального процесу, а саме, організація ефективної системи оцінювання;
• підвищення кваліфікації спеціалістів психологічних служб, які працюють в закладах вищої освіти. Надання консультацій студентам під час війни – нова практика для сучасних психологів. Для того щоб надати допомогу студенту та допомогти йому швидше адаптуватися до навчання в умовах війни, вони повинні постійно підвищувати рівень знань, відвідувати семінари та тренінги, які пропонують закордонні колеги. Для отримання психологічної допомоги студенти можуть звертатися в інші організації, які створені спеціально для того, щоб надавати психологічну допомогу під час війни. До них можна віднести Службу турботи про психічне здоров'я благодійного фонду «Право на захист», Всеукраїнську гарячу лінію Lifeline Ukraine, Громадську правозахисну організація «Ла Страда-Україна», Національну психологічну асоціацію [12];
• проведення роз'яснювальних заходів щодо населення з метою недопущення дискримінації переселенців. Такі заходи необхідно організовувати й у закладах вищої освіти або проводити їх онлайн. Вони допоможуть розвінчати міфи про «проросійські» погляди людей, які проживають у південних чи східних регіонах країни та зменшити напругу у відносинах між ними та місцевим населенням.

Для вирішення цих проблем пропонується розвиток психологічних служб, евакуація студентів та вищих навчальних закладів в безпечні регіони країни, оптимізація навчального процесу та системи оцінювання, розробка та реалізація державних програм, спрямованих на забезпечення комп'ютерним обладнанням та інтер- нетом студентів й викладачів, проведення роз'яснювальних заходів серед громадян щодо недопущення поляриза- ції в суспільстві та випадків дискримінації.

Підсумовуючи, хочемо зазначити, що для успішної соціалізації студентів в умовах війни вважаємо за необхідне:

1. Проведення занять в асинхронній формі навчання. Таке навчання спрямовано на самостійне опрацювання навчального матеріалу, підготовки до практичних та семінарських занять, користуючись інтерактивним платформами, соціальними мережами тощо. Це буде давати можливість здобувачам вищої освіти опрацьовувати матеріал навчальних дисциплін у власному темпі сприйняття, коли є вільний час від роботи (якщо студент працює), тим самим буде розвивати у студентів здібності до тайм- менеджменту.

2. Надання можливості здобувачам вищої освіти працювати за індивідуальним графіком навчання (відповідно до навчального плану вивчення дисциплін згідно даного курсу), який звільняє студентів від обов'язкового відвідування навчальних занять за розкладом, але за умови вчасного виконання
Збірник наукових праць учасників круглого столу «Актуальні проблеми психології в умовах кризових ситуацій»


та здачі практичних, лабораторних та контрольних робіт, завдань з самостійної роботи. Це буде сприяти стабілізації психоемоційного стану студентів, зменшить напругу та непорозуміння між одногрупниками та викладачами.

3. Інформування студентів про центри надання психологічної допомоги у випадках вимушеного переїзду в іншу країну, виникнення паніки, тривоги та страху, втрати домівки, близьких людей.

4. Навчання методам стабілізації емоційного стану, відновлення ресурсів життєздатності особистості в умовах травмуючих подій.